（特あどタイム）チョコっと、あどばいす

　運動の発達段階は年齢によって変化します。そのため、年齢に応じた正常な運動発達を知識として持つことが必要かと思います。
　インターネットで「子供運動発達」と検索すると正常な運動発達が年齢別に出てきます。先生が担当されている年齢の運動発達を確認後、園の子供達の様子を観察すると分かりやすいかと思います。観察の中で、子供たちは何が出来て、何が苦手なのかを読み取っていただけると日々の園生活に必要な支援や声かけにつながると思います。

　次に向かう教室及び学習内容を文字や写真（絵）などで提示して、児童自身がその場所に行く気持ちを促していただければと思います。
　別の教室に行くことを嫌がる場合は、苦手な学習内容や物、人、感覚等がある可能性も考えられますので、そちらの原因を改善していただきたいと考えます。対応には時間がかかるかもしれませんが、児童が自ら移動できるようになっていただければと思います。
　手首を引っ張るなどの対応は、行わない方がよいかと思います。「痛い」気持ちが増幅してしまうことで、担当者や学校自体が、嫌になってしまうことがあります。
　可能であれば、手をつなぐようにしたほうが望ましいです。手のつなぎ方も、児童がつなぎたくなるような優しいつなぎ方をすることも大切です。（なお、肢体不自由のある児童に対して教員が姿勢を補助するために手をつなぐことが難しい場合は、児童自身が姿勢を安定し、転ばずに移動ができるように、体幹や上腕を支えるようにしたほうがよいかもしれません。）
　より具体的な支援を考えていくために、特別支援教育巡回相談員の来校相談をお薦めします。

　肢体不自由児は、姿勢が不安定なことから、膝を曲げてバランスをとろうとすることがあります。ご質問の姿勢は、膝が曲がり気味とのことですが、上体の姿勢や、股関節・足首も曲がっているのではないでしょうか
　現時点で膝がしっかり伸ばせる状況の場合、膝を含む脚を十分に伸ばす時間も確保しつつ、学習課題を一人で歩くことのみに課題を限定せず、手すりを持って歩いたり、（砂嚢をのせるなどして倒れない状態にした）台車を押して歩いたりする等、膝を伸ばした状態で歩く練習も取り入れてはいかがでしょうか。
　また、全身を伸ばして物を入れる課題（例：壁にカゴを設置して、玩具等を入れる（落とす）課題や、高さ自体も加減しながら、安全に楽しく身体を動かす課題に取り組んでみてください。
　より具体的な支援を考えていくために、特別支援教育巡回相談員の来校相談をお薦めします。